B体育app今年职校毕业生就是2019年进入校的。按照这个来看，除去那些希望继续升学的学生，估计有700多万。
这个咱们看两次分流。初中后分流，现在大体在校生占普通高中阶段学生的总数40%左右，但是高职招生占高等教育招生超过了一半。所以，从这种意义上说，职业教育学生的招生数还是占了半壁江山。高职增得比较快，从2008年开始，从几百万增长到现在的五百多万，2021年招生已经到五百多万了。
近几年，我们国家大力推动高职“百万扩招”，每年扩招100万，面向在职人员、，所以整体底数还是比较大的。
中职毕业生连续十年就业率超过了96%，高职毕业生连续十年就业率超过了91%。也就是说，职教的毕业生就业率要高过普通教育毕业生的就业率。
王世昌是山西林业职业技术学院院长，他所在的学院成立了多少年？今年毕业的学生大概有多少人呢？
山西林业职业技术学院到现在成立了70年。1952到2002年50年的中职教育，2002年到现在20年高职教育，学制是三年为主。中间还有一部分中高衔接的人才培养，还有“高本贯通”的人才培养。“高本贯通”是高职三年、本科两年，一气读下来以后可以拿到本科。
我校今年毕业生有1940人。到6月份为止，有580名学生报名继续升学，占比29%~30%；1300多名学生，就业去向落实率达51%；有1%的学生是应征入伍；还有将近30%是专升本考试结束以后，等待录取状态。按照这个进度来说，和往年相比基本正常。咱们这类型学校受专升本考试影响大，一般按照教育部的规定，到8月底，我们的就业率要高于教育部的最低线%以上。
毕业之后半年达到90%，一般是这么来统计的。就全国来看，连续十年，毕业之后半年的就业率达到了91%。但是，今年像山西林业职业技术学院的情况还是不错的，因为其他的专业受疫情影响，很多企业尤其“长三角”“珠三角”制造类企业或者其他方面的，还是受到一定的影响。
比如说花卉专业，还有庭院绿化、园林景观设计和园林绿化这方面，一直到荒山的绿化，就是以传统的大林草专业这条线为主。同时，服务于经济管理、信息技术，还有环境设计、环境保护等等。相关的六个专业群43个专业，这里边传统的农林专业占到50%左右。
目前看，传统花卉类专业、园林绿化类专业、无人机应用专业，还有我们今年毕业的一部分林业信息技术类的专业，就业率比较高、比较好。因为和企业一直在合作，在毕业的时候就已经和企业签订了协议，落实了就业。
“三农”相关的一些专业，就业前景还是不错的，但是生源却不足。这种情况该如何解决呢？
需求量大于供给量。目前的家长和社会对传统农业和林业类认识还是有一定的差距，因此生源数量相对不足。但是，用人单位的需求量大。
目前来看，农林类基层事业单位的招聘考试，对人员条件的限制在本科以上。林草行业还好，与山西省人社厅沟通以后，专科层次都可以报名，但考试的时候，机会毕竟是有限的。另一个问题矛盾就是，凡进必考的这些基层事业单位进去以后，又相对留不住人，考进去的留不住，想进去的考试还有限制。
为了服务好“三农”，服务好基层林业，我们开始探讨一些“三定”培养，就是提前定计划，定向培养、定向招生、定向就业，这样能更好地解决基层农林行业的人才需求。通过这样的政策性引导，来带动或者激发一部分家长和学生的关注。
有一些事业单位或者招聘，它还有学历门槛限制。但在职教法里面专门提到，如果是与技术技能类专业相关的，这个学历可以稍微降低一点。所以，这是强调我们职教的优势。
比较好的另外一个信号，就是今年职教法把激励行业企业参与职业教育写入了法律。我们以前说，职业教育质量好不好、有没有保障，主要看行业企业是不是真正深度参与。所以，行业企业做得比较好的，可以给与免税、信贷、土地等这方面的优惠政策，这个对企业来说还是吸引力蛮强的。
校企合作有利于解决基层农林人才需求。那么，学校是怎么进行校企合作的？有哪些合作流程？
产教融合、校企合作，应该是职业教育的灵魂。我们学校为了做好这项工作，2012年的时候，在全国率先提出了“现代学徒制”的人才培养模式，这种培养模式就是在学生入学之前跟企业签订好相关的协议。在这个过程当中，企业的专家、能工巧匠跟我们共同来培养学生，使学生能够在毕业之后直接进入到这个企业，能够跟企业的员工享受一样的待遇。比如我们的家政专业，我们是跟广东的一个家政协会和企业共同来做。
职校跟普通学校不同，校企合作的过程当中，学生可能会给企业做一些项目或者从事某些工作。那么，会给学生支付一定的报酬吗？
原则上是给的。到了企业以后，会根据学生所做的这些工作，给一些实习的报酬。同时，学校也会给学生购买相关的一些保险。
校企合作很重要的一点就是职教学生必须到企业去实习。到企业去实习，企业就要承担相应的责任，不同企业的责任是不一样的。国家有规定，学生到企业去实习，企业不能把学生作为一个廉价的劳动力，实习的岗位是要有技术含量的，要达到培训教育教学要求的。如果没有达到，就属于违规，要接受惩罚的。
校企合作就是鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职业培训机构。那么，是不是意味着接下来要大力支持企业办学？
职教法里面提到，企业可以直接举办学校，也可以参与职业学校的办学。政府也积极鼓励企业举办实训中心、实践基地。培训中心和实训基地这两个词出现了，相当于法律上已经肯定了企业可以有这种行为。
这次职教法修改之后，提到职教生在升学、就业和职业发展等方面都拥有平等的机会。那么，平等机会具体指的是什么？
首先不能限制学生，比如说升学，中职生可以上大学，普通高中也可以上大学，完全是相同的机会。现在我们国家有一个很好的做法，就是职教高考。
职教高考又体现了职业教育的特色，既要考语文、数学、外语，还要考技能、专业能力，专业能力的分还不能低于50%。普通高中学生想参加职教高考也行，但要参加技能考试，我们给予相同的机会。
我觉得现在还是有分层的趋势。职教近期有一个项目叫“双高”建设，“双高”就是高水平院校和高水平专业建设校，全国一共有197所。政府给予特殊的支持经费，当然也有特殊的要求。现在这些学校有很多是水平非常高的，比如说深圳职业技术学院、金华职业技术学院、北京电子科技职业学院，这些学校的专业建设都非常棒，它的招生要求也比较高，很多学生已经过了本科线，专业建设很好。
我们所评价职业教育好与不好，首先要与行业关系紧密，也就是说学校特别受行业欢迎。比如刚才所说的高职就业率超过91%，在这里边有一部分是非常受欢迎的。第二是受学生喜欢，比如说学校招3000人，可能有3万人报这个学校。而且，好一些的学校形成的经验已经走出了国门，比如到海外去建鲁班工坊、建分校，甚至有的教学标准已经被一些国家所认可，进入了他们的国民教育体系。
当然，还有一些学校条件不是那么好，甚至基本的办学标准都不达标，也有这种情况。所以，有分化的问题。
总的来说，职业院校学生中来自农村孩子的占比非常大，占到70%，包括中职、高职。其中中职生的占比更高，有的地方已经超过了90%。
中等职业学校面对农村生源的学生基本上是免学费，包括大部分城市的家庭。还有奖助学金和生活补助，每个月学生可以获得几百元钱的生活补助，实习还有实习报酬。对于农村的学生来说，在一定程度上能够减轻家庭的学业这种负担。
从农村到城市现代化的过程，就是从第一产业向第二产业、第三产业不断转移人口的过程。所以，这也是通过接受职业教育，实现生活环境、职业的变化，这是很明显的社会进步。包括读高职的学生，很多是因为读了高职，实现了家庭几代人出了唯一一个大学生。
每个人的存在都是有价值的。职业教育就是让适合它的学生找到自己人生的价值、职业的定位，通过职业学校培养，把学生送到合适的职业工作中去。职业教育越来越成为现代社会解决复杂社会问题、经济问题所离不开的工具。通过接受职业教育提高社会人口的平均受教育年限，一定能够创造更多的价值。
